Taller de Capacitación: Metodología de Trabajo Aula-Biblioteca para desarrollar conductas lectoras en los estudiantes secundarios

El Consejo Nacional de la Cultura, la Biblioteca de Santiago y la Bibliotecóloga Claudia Gilardoni Silva tienen el agrado de invitar a bibliotecarios, docentes, encargados y coordinadores de Bibliotecas CRA de establecimientos de educación secundaria a realizar un taller gratuito, con el fin de desarrollar y potenciar conductas lectoras en los jóvenes a través del fortalecimiento del trabajo del aula y la biblioteca.

Esta capacitación presentará además, la experiencia y conclusiones obtenidas por Gilardoni en su pasantía por el Finnish Institute for Educational Research de la Universidad de Jyväskylä, Finlandia, realizada el primer semestre de 2011 en el marco de un proyecto auspiciado por el Fondo del Libro, línea de fomento a la capacitación, perfeccionamiento e investigación.

El taller es gratuito, y se impartirá en la Biblioteca de Santiago, entre el 4 de octubre y el 13 de diciembre, considerando 33 horas de clases distribuidas en sesiones semanales.

Cierre de inscripciones: Jueves 29 de septiembre Inscripciones Cerradas.

¿Por qué se realiza este Taller?

Este taller se enmarca en el plan de difusión y retribución del proyecto que Gilardoni postuló al Fondo del Libro (Línea de fomento a la capacitación, perfeccionamiento e investigación), titulado «El modelo finlandés de fomento lector: pasantía y análisis dirigido a la educación secundaria chilena», adjudicado en la convocatoria 2010.

Este proyecto, bajo la forma de una pasantía realizada en Finlandia, decanta en esta capacitación que busca no sólo presentar experiencias extranjeras exitosas en materia de fomento lector, sino que también difundir y enseñar una forma práctica para trabajar la lectura con jóvenes, vinculando el quehacer de los profesores y encargados de las bibliotecas CRA.

Volver al Inicio

Metodología

El taller considera once sesiones teórico-prácticas de modalidad presencial, que consideran una parte teórica acompañada de material audiovisual (power point, fotografías, entrevistas, videos, etc.) y por una parte práctica de aplicación de contenidos que los participantes resolverán en forma grupal. El objetivo es aplicar la materia en base a ejercicios y planteamientos, para lo cual la relatora trabajará rotativamente con cada grupo, colaborando en el proceso.

Para este efecto, los asistentes se organizarán en grupos de 3 a 5 personas, y cada ejercicio se trabajará considerando una realidad educacional particular. De esta forma, se supedita y contextualiza todo el aprendizaje a casos y prácticas cotidianas.

Volver al Inicio

Fechas y Cupos

El taller considera 33 horas de clases, distribuidas en once sesiones de tres horas cada una. Las clases serían semanales y se realizarían en las siguientes fechas:

Las clases se realizarán en la terraza sala de literatura de la Biblioteca de Santiago, ubicada en Matucana 151, Metro Estación Central (ver mapa).

Cupo para el taller: 30 personas. Por cada establecimiento pueden asistir,como máximo, dos personas (un profesor y un bibliotecario, encargado o coordinador de biblioteca)

Volver al Inicio

Invitados

El taller cuenta con la participación de tres profesionales invitados, quienes impartirán una charla de 40 minutos en las sesiones en las que se aborde el tema específico en el cuales son especialistas: psicología educacional, redes sociales y formatos digitales de lectura, y estrategias de comprensión lectora.

Volver al Inicio

Objetivos para los Participantes

1. Aprender una metodología de trabajo para fomentar la lectura entre los jóvenes de Enseñanza Media
2. Desarrollar estrategias para conformar equipos de trabajo entre el profesor y el bibliotecario o encargado de biblioteca en función de los nuevos aprendizajes y didácticas que plantea este taller
3. Conocer las prácticas que profesores y bibliotecarios aplican en Finlandia para fomentar la lectura

Se espera que los participantes de este taller sean capaces de aplicar, en forma concreta en su cotidaneidad laboral, los conocimientos y métodos aprendidos. Es por ello que se hace énfasis en la aplicación de la materia bajo la forma de ejercicios y casos prácticos en cada una de las clases.

Volver al Inicio

Contenido

A continuación se plantea, abreviadamente, una lista de los temas que se trabajarán en el taller:

• La lectura en el contexto del sistema de educación secundaria en Chile.
• Planteamiento y definición de los conceptos que se trabajarán a lo largo del taller
• La educación y la lectura en Finlandia. Análisis considerando aspectos culturales, geográficos y económicos, entre otros.
• Análisis de la factibilidad de replicar algunas de las prácticas de fomento lector desarrolladas en Finlandia.
• Relación de los jóvenes con la lectura en el contexto escolar y en el contexto del uso de su tiempo libre. Presentación de algunos antecedentes cuantitativos, indicadores y datos de contexto
• Relación entre los niveles de comprensión de lectura y la conducta lectora de los jóvenes. Antecedentes e indicadores que acompañan y ejemplifican.
• Estímulos para incentivar la lectura en el contexto escolar, social e individual. La valoración de la lectura a través de los pares y otros puntos de referencia.
• Pensamiento crítico, planteamiento del concepto en relación a los objetivos del taller
• Lectura crítica y su relación con la comprensión de lectura. Ejemplos de aplicación de lectura crítica en el trabajo de aula y de la biblioteca.
• El libro en formato impreso como el soporte más utilizado en el medio educativo. ¿De qué forma se ha circunscrito al trabajo de las bibliotecas?
• Análisis de los distintos soportes de lectura: ¿Cuáles son?, ¿De qué forma se adscriben al trabajo de aula y de la Biblioteca?
• Lectura y consumo de información: un paralelo necesario de analizar desde la perspectiva de los estudiantes secundarios. Caracterización de los jóvenes en términos de sus necesidades de consumo cultural y consumo de material para leer
• Tipos de lectura: lineal, referencial, hipertextual, entre otras, y su relación con el fomento lector entre los jóvenes
• Lectura en formatos digitales: tinta electrónica, tablets, e-readers, libro electrónico y bibliotecas digitales
• Autogestión y obtención de fondos. Como gestionar recursos internos, desarrollar actividades y/o proyectos de autofinanciación
• Desarrollo de alianzas, convenios y otras formas de gestión con terceros
• Postulación a fondos del CNCA del Consejo Nacional de la Cultura y Las Artes. Revisión de las bases y del formulario de postulación
• Difusión: ¿Cómo se comunica y disemina la función del libro?, ¿Cómo se comunica la lectura en términos generales en nuestra sociedad?
• Uso de la lectura social y validación entre pares como vía de difusión y alternativa de trabajo colaborativo entre los jóvenes
• Análisis y planteamiento de las diversas formas que va tomando el acto de leer a través de dinámicas de lectura social, lectura crítica, lectura significativa, entre otras.
• Desarrollo y conformación de una red de trabajo en la comunidad escolar
• Trabajo en equipo entre el docente y el encargado de biblioteca. Ventajas y desventajas.
• Revisión de redes de trabajo de bibliotecas (BiblioCRA), uso de material de trabajo en línea, revisión de experiencia de otras bibliotecas e instituciones que fomentan la lectura en Chile y el extranjero
• Presentación de actividades culturales, educativas y de fomento lector a las cuales se puede acceder en forma expedita y gratuita para potenciar el trabajo de fomento lector. Formas y vías para mantenerse informado y actualizado respecto a novedades y oportunidades, fuentes donde encontrar información y redes de contactos.
• Plan Nacional de Fomento de la Lectura LEE CHILE LEE: ¿Qué está haciendo el Gobierno para formar una sociedad de lectores?, ¿En qué aspecto este Plan y sus líneas de trabajo se relacionan con el sistema educativo?. Presentación del tema por parte del equipo de trabajo del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes
• Planteamiento del rol docente y del encargado/coordinador CRA en las actividades de difusión y diseminación de material para fomentar la lectura
• Análisis de demanda y presentación de los distintos tipos de instrumentos para la recogida de datos
• Presentación de los distintos tipos de instrumentos para la recogida de datos
• Cifras, números, indicadores, porcentajes, estimaciones y estadística. ¿Qué vale a la hora de hacer análisis de demanda en una biblioteca?. Metodología para desarrollar un informe estadístico-descriptivo
• Indicadores que se generan en Chile en torno a la lectura: SIMCE, PSU, PISA entre los principales

Cada sesión considerará trabajo práctico con los participantes, resolución de guías de ejercicios y aplicación de la materia a situaciones reales y cotidianas.

El taller considera, a su término, una evaluación de lo aprendido en función de los objetivos planteados.

Volver al Inicio

Requisitos para Participar

Por favor, revise que cumpla con los siguientes requisitos para postular a este taller:

1. Estar trabajando en un establecimiento educacional municipalizado con alumnos de educación media, en el ámbito de la sala de clases o de la biblioteca
2. Estar dispuesto a asistir, a lo menos al 90% de las clases.

Considere que los días que asista a clases deberá utilizar tiempo de su jornada laboral de la tarde, por lo que se sugiere que cuente con el permiso respectivo de las Autoridades de su establecimiento para asistir.

Para facilitar y certificar su participación, al término del taller los participantes recibirán un diploma formalizado por el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes y por la relatora del taller.

Sobre la Relatora

Claudia Gilardoni Silva tiene formación de pregrado en Bibliotecología y de Post grado Magíster en Administración y Dirección de empresas. Desde hace catorce años se desempeña en cargos directivos en bibliotecas académicas de universidades privadas. Bajo ese rol, ha participado en procesos de acreditación institucional ante la Comisión Nacional de Acreditación CNA, y es miembro de la red de pares evaluadores de dicha institución desde el año 2007.

Posee experiencia diseñando, desarrollando e implementando proyectos y servicios de información para Bibliotecas Universitarias y Escolares. En el ámbito de investigaciones de conducta lectora, se ha especializado en el segmento de los jóvenes desde el año 2005, diseñando y dirigiendo proyectos para el Consejo Nacional de la Lectura y el Libro. Dichos proyectos han caracterizado la conducta de los jóvenes en cuanto a sus patrones de consumo de lectura y su valoración por los libros, lo cual ha sido relacionado con los niveles de comprensión de lectura, para enriquecer el análisis.

En ese sentido, ha dirigido equipos de trabajo para realizar proyectos en terreno, en establecimientos educacionales municipalizados en el desarrollo de programas de fomento lector. Así mismo, ha profundizado sus estudios en el área trabajando con estudiantes universitarios, orientando sus investigaciones a jóvenes que ingresan al primer año de estudios superiores.

Ha realizado pasantías en el extranjero a la Universidad de Cornell, la Universidad de Washington, y la Universidad de Jyväsklyä (Finlandia). Ésta última pasantía destaca por ser la más reciente (mayo a julio 2011) y por haber sido realizada en un Centro de Investigación Educativa FIER especializado en lectura, tema central de este taller de capacitación.

Volver al Inicio